RESUMO
O artigo inicia com uma resenha do longa-metragem Aos Teus Olhos (2017), estrelado por Daniel Oliveira, no qual o professor de natação Rubens é acusado de praticar pedofilia contra um de seus alunos. O fio condutor do texto é uma discussão feita com base em uma literatura especializada, que mostra que não há um real acréscimo da pedofilia, mas maior controle e punição quando esses crimes ocorrem. Articula-se ainda o enredo do longa com casos ocorridos antes e depois do advento das mídias sociais, nos quais a vida de alguns professores foi destruída graças à disseminação de boatos sem provas. Por fim, espera-se que tanto o filme seja trabalhado como importante recurso didático na formação inicial e continuada de professores quanto este texto, de maneira a potencializar uma discussão acerca da pedofilia e do poder das mídias sociais na destruição da vida dos profissionais da educação
The article starts with a review of "Aos Teus Olhos", a film starred by Daniel Oliveira, in which swimming instructor Rubens is accused of pedophilia against one of his pupils. The text's guiding thread is a discussion based on specialized literature that shows that rather than a real increase in pedophilia, there is greater control of and punishment to that type of crime. The film's plot addresses cases that happened before and after the advent of social media, in which some teachers had their lives destroyed by rumors. Finally, the film and this text are expected to be used as important teaching resources in teachers' initial and continued training, in order to help discussing pedophilia and the power of social media concerning destruction of Education professionals' lives.
El artículo comienza con una reseña del largometraje "Aos Teus Olhos" (2017), protagonizado por Daniel Oliveira, en el que el profesor de natación Rubens es acusado de practicar pedofilia contra uno de sus alumnos. El hilo conductor del texto es una discusión realizada sobre la base de literatura especializada que señala que no existe un real aumento de la pedofilia, sino un mayor control y castigo cuando estos crímenes ocurren. También se articula la trama de la película con casos ocurridos antes y después de la llegada de las redes sociales, en los cuales la vida de algunos profesores fue destruida debido a la diseminación de rumores sin pruebas. Por último, se espera que tanto el largometraje como este texto sean trabajados como importantes recursos didácticos en la formación inicial y continuada de profesores, de manera a impulsar una discusión acerca de la pedofilia y el poder de las redes sociales en la destrucción de la vida de los profesionales de la educación
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pré-Escolar , Criança , Adolescente , Pedofilia , Educação , Mídias Sociais , Filmes CinematográficosRESUMO
Objetivos: conhecer a importância da formação stricto sensu para a atuação do enfermeiro como professor de Enfermagem no Ensino Superior; identificar as características dos programas disciplinares, por meio das ementas do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde, que constituem instrumentos de capacitação para o enfermeiro que deseja atuar na docência; enunciar as competências pedagógicas do enfermeiro docente de Ensino Superior na perspectiva da formação stricto sensu. Método: estudo exploratório descritivo, de campo, de abordagem qualitativa. Serão realizadas entrevistas com alunos do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde e a coleta de dados contemplará documentos oficiais que regem o programa. A análise será documental e descritiva. Resultados esperados: este estudo busca contribuir com a ampliação e qualificação da formação docente de Enfermagem no Brasil; será desenvolvido um vídeo que demonstre as competências necessárias ao enfermeiro docente.(AU)
Objectives: knowing the importance of stricto sensu education so that a nurse works as a Nursing professor in Higher Education; identifying the characteristics of subject programs, through synopses in the Professional Master's Course in Health Education, which consist in training instruments for a nurse who wishes to become a professor; enunciating the pedagogical skills of a nurse teaching in Higher Education from the perspective of stricto sensu education. Method: descriptive exploratory study, a field investigation with qualitative approach. Interviews are going to be conducted with students from the Professional Master's Course in Health Education and data collection will include official documents governing the program. Expected results: this study seeks to contribute to the expansion and qualification of Nursing professor education in Brazil; a video is going to be developed in order to demonstrate the skills needed by the nurse as a professor.(AU)
Objetivos: conocer la importancia de la formación stricto sensu para que un enfermero trabaje como profesor de Enfermería en la Educación Superior; identificar las características de planes de asignaturas, a través de los sumarios en el Curso de Maestría Profesional en Educación para la Salud, que consisten en instrumentos de formación para un enfermero que desea convertirse en profesor; enunciar las competencias pedagógicas del enfermero docente de Educación Superior desde la perspectiva de la formación stricto sensu. Método: estudio exploratorio descriptivo, una investigación de campo con abordaje cualitativo. Entrevistas van a ser llevadas a cabo con estudiantes del Curso de Maestría Profesional en Educación para la Salud y la recogida de datos incluirá documentos oficiales que rigen el programa. Resultados esperados: este estudio busca contribuir a la expansión y calificación de la educación docente de Enfermería en Brasil; un video va a ser desarrollado con el fin de demostrar las competencias necesarias para un enfermero docente.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Docentes de Enfermagem , Educação de Pós-Graduação em Enfermagem , Educação em Enfermagem , Enfermeiras e Enfermeiros , Epidemiologia DescritivaRESUMO
O artigo aborda a educação permanente na ótica reflexiva e rizomática, abrangendo a necessidade de desterritorializar os saberes circulantes na saúde. Trata-se de pesquisa bibliográfica cujo referencial teórico estrutura-se no materialismo histórico marxista. O estudo descreve um breve histórico sobre a política educacional com base em dois eventos marcantes ocorridos na década de 1980: a escassez de trabalhadores para o trabalho complexo, denominado 'apagão educacional', e o surgimento do novo ensino superior no Brasil. Tais eventos, ao atravessarem a formação profissional, reproduzem na educação em serviço a estrutura do conhecimento mais hierarquizada. Se o ensino na saúde apresenta limitações, oferece também possibilidades e perspectivas para romper com a rigidez epistemológica e aproximar-se da educação menor e do crescimento de rizomas nas práticas em saúde.
The article discusses continuing education from reflective and rhizomatic perspective, covering the need to deterritorialize the current knowledge on health. It is a review of the literature the theoretical reference for which is structured in historical Marxist materialism. The study describes a brief history of the educational policy based on two landmark events in the 1980s: A shortage of workers for complex work, which was called an educational blackout, and the emergence of new higher education in Brazil. Such events, when traversing professional training, reproduce the more hierarchical structure of knowledge in education in work. While teaching in health has limitations, it also offers possibilities and perspectives to break away from the epistemological rigidity and to approach the lower education and growth of rhizomes in health practices.
El artículo aborda la educación permanente desde la óptica reflexiva y rizomática, abarcando la necesidad de desterritorializar los saberes que circulan en la salud. Se trata de una investigación bibliográfica cuya referencia teórica se estructura en el materialismo histórico marxista. El estudio describe un breve historial sobre la política educacional en base a dos eventos relevantes que ocurrieron en la década de 1980: la escasez de trabajadores para el trabajo complejo, denominado 'apagón educativo', y el surgimiento de la nueva enseñanza superior en Brasil. Tales eventos, al penetrar la formación profesional, reproducen en la educación en servicio la estructura del conocimiento más jerarquizada. Si la enseñanza en salud presenta limitaciones, también ofrece posibilidades y perspectivas para romper con la rigidez epistemológica y aproximarse a la educación menor y al crecimiento de rizomas en las prácticas en salud.
Assuntos
Humanos , Sistema Único de Saúde , Educação ContinuadaRESUMO
Objective: To discuss the pedagogical training of students within the professional master. Method: This is a theoretical reflection on the pedagogical training of the professional master in the contemporary world. One wonders about the knowledge related to this training from a reflective perspective of the profession. Results: We highlight the knowledge present in the training, the elements of teacher training, professional master; development processes in teacher training and the importance of teaching content in the formation of the professional teacher. Conclusion: It is understood that the pedagogical training of students of Masters Professionals requires contextualization of professional acts, understanding the uniqueness of situations from different perspectives of knowledge and aims to educate these masters as critical intellectuals able to ratify the discourse and practice of freedom and democracy.
Objetivo: Discutir a formação pedagógica de alunos no âmbito dos mestrados profissionais. Método: Trata-se de uma reflexão teórica sobre a formação pedagógica do mestre profissional no mundo contemporâneo. Indaga-se sobre os saberes relacionados a esta formação a partir de uma perspectiva reflexiva da profissão. Resultados: Destacam-se os saberes presentes na formação profissional; os elementos da formação pedagógica do mestre profissional; os processos de desenvolvimento na formação pedagógica e a importância dos conteúdos pedagógicos na formação do mestre profissional. Conclusão: Compreende-se que a formação pedagógica dos alunos dos Mestrados Profissionais exige a contextualização de atos profissionais, a compreensão da singularidade das situações a partir de diferentes perspectivas de conhecimento e visa educar esses mestrandos como intelectuais críticos capazes de ratificar e praticar o discurso da liberdade e da democracia.
Objetivo: Discutir la formación pedagógica de los estudiantes dentro de la maestría profesional. Método: Se trata de una reflexión teórica sobre la formación pedagógica del maestro profesional en el mundo contemporáneo. Uno se pregunta acerca de los conocimientos relacionados con esta capacitación desde una perspectiva reflexiva de la profesión. Resultados: Se destaca el conocimiento presente en el entrenamiento, los elementos de la formación del profesorado, master profesional, los procesos de desarrollo en la formación docente y la importancia del contenido de la enseñanza en la formación del profesional de los maestros. Conclusión: Se entiende que la formación pedagógica de los estudiantes de Masters Profesionales requiere contextualización de los actos profesionales, la comprensión de la singularidad de las situaciones desde diferentes perspectivas de conocimiento y tiene como objetivo educar a estos maestros como intelectuales críticos capaces de ratificar el discurso y la práctica de la libertad y la democracia.
